Reseña

El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la Teoría de Oparin sobre el origen de la vida como propuesta pedagógica dirigida a los estudiantes de la U.E.P. "Josefa María Briceño de Meza" en Charallave, Estado Miranda. La investigación se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible, con un diseño de campo de nivel descriptivo y evaluativo. La problemática identificada radicó en la enseñanza abstracta, memorística y dogmática de la abiogénesis, agudizada por el evidente deterioro de la infraestructura escolar y la absoluta falta de reactivos funcionales en la institución. Para el diagnóstico, se aplicó una encuesta mediante un cuestionario cerrado a una muestra aleatoria de 15 estudiantes de cuarto año de educación media general. Los resultados cuantitativos revelaron un vacío pedagógico severo: el 80% de los encuestados manifestó poseer muy poco conocimiento sobre el tema y un 60% evaluó las clases previas como confusas o estrictamente tradicionales. Como solución operativa, se diseñó una guía experimental basada en la "ciencia escolar cotidiana", utilizando materiales accesibles y de bajo costo (como gelatina sin sabor, goma escolar diluida y vinagre) para recrear físicamente sistemas coloidales o coacervados. Se concluye que la propuesta es metodológica, técnica y económicamente viable en un 100%, logrando sustituir exitosamente laboratorios de alta tecnología por experiencias prácticas que transforman la química inorgánica en biología palpable, fomentando de manera definitiva el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo en el aula de clases.