Reseña

Currículo y praxis técnica:
Configuraciones pedagógicas en la Escuela Técnica Industrial "Antonio Díaz"

Ilven Antonio Chire Grimon.
Autor: Ilven Antonio Chire Grimon.

Revisor de estilo: Ilven Antonio Chire Grimon.
Correo electrónico: dr.ilvenchire64@gmail.com


Editorial Orinoco, Pensamiento y Praxis
Colección: Pensamiento Crítico
revistaorinocopensamientoyp@gmail.com
Edición, diagramación y corrección:
Fondo Editorial Orinoco, Pensamiento y Praxis

Diseño de la portada e ilustración: Esta propuesta visual subvierte la frialdad industrial mediante un diálogo sutil con el cinetismo de Jesús Soto, integrando el movimiento óptico y las configuraciones pedagógicas de la Escuela Técnica Industrial "Antonio Díaz". El diseño entrama la praxis técnica, la memoria escolar y la creación colectiva en un espacio de líneas flotantes y planos geométricos. Es un manifiesto gráfico de la educación emancipadora y la soberanía cognoscitiva que palpita en el corazón de Guayana- Venezuela. Google (2026), Gemini [software de IA para la generación de imágenes].
Primera edición: 2026
© 2026, Fondo Editorial Orinoco, Pensamiento y Praxis
Fondo Editorial Orinoco, Pensamiento y Praxis. Asociación Civil sin Fines de Lucro “Asociación Fraternidad y Orientación Activa”
RIF: J403372659
Ciudad Bolívar, Venezuela.
ISBN:
Biblioteca Nacional de Venezuela:



EPIGAFE
"El currículo no es un neutral plan de estudios o un neutro artefacto técnico; es la síntesis de elementos culturales —conocimientos, valores, costumbres, creencias— que conforman una propuesta política pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son contradictorios."
Alicia de Alba (Curriculum: crisis, mito y perspectivas)

Esta obra concibe la arquitectura curricular más allá de la mera prescripción instrumental o la burocracia escolar. Desde el pensamiento crítico latinoamericano de Alicia de Alba, la cita devela que el currículo en la Escuela Técnica Industrial "Antonio Díaz" actúa como un campo de disputa político-cultural y de configuración de subjetividades. La praxis técnica no se reduce a la ejecución mecánica de talleres o planes de estudio estancos; constituye un acto emancipador donde convergen los saberes productivos y la identidad territorial. Así, transformar el diseño curricular exige tensionar las estructuras dadas, reconociendo que la calidad de los aprendizajes brota de la pertinencia sociohistórica y del diálogo situado con las demandas de los sujetos que hacen vida en el estado Bolívar.
El Autor

RESUMEN
Esta obra examina de manera rigurosa la praxis pedagógica y el desempeño del personal docente en la Escuela Técnica Industrial "Antonio Díaz", situada en la parroquia Vista Hermosa del municipio Heres, estado Bolívar. El objeto de estudio se centra en la actitud y el grado de formación de los profesionales de la docencia frente a los principios del diseño curricular bolivariano y su incidencia directa en la optimización de los aprendizajes. Como objetivo general, la investigación diagnosticó la preparación del profesorado para proponer un modelo de optimización profesional y curricular. Metodológicamente, se estructuró bajo el modelo holístico-inductivo, combinando el análisis del momento problemático, teórico y metodológico con entrevistas a informantes clave de la institución. En la discusión, se contrastaron los resultados con las deficiencias normativas y operativas que limitan la transformación educativa, evidenciando que la resistencia o el desconocimiento curricular obedecen a fallas estructurales en el acompañamiento institucional. Los hallazgos revelaron un marcado desconocimiento normativo y una escasa planificación basada en los principios del subsistema. Las conclusiones determinan que es imperativo diseñar jornadas de actualización y mecanismos de supervisión horizontal que fortalezcan la gestión escolar y garanticen una educación integral y soberana.
Palabras clave de impacto científico: Diseño curricular; Calidad de los aprendizajes; Praxis docente; Educación bolivariana; Escuela técnica.
Esta obra examina de maneira rigorosa a práxis pedagógica e o desempenho do corpo docente na Escola Técnica Industrial "Antonio Díaz", situada na paróquia Vista Hermosa, município Heres, estado Bolívar. O objeto de estudo concentra-se na atitude e no grau de formação dos profissionais do ensino frente aos princípios do design curricular bolivariano e sua incidência direta na otimização da aprendizagem. Como objetivo geral, a pesquisa diagnosticou a preparação do corpo docente para propor um modelo de otimização profissional e curricular. Metodologicamente, estruturou-se sob o modelo holístico-indutivo, combinando a análise do momento problemático, teórico e metodológico com entrevistas a informantes-chave da instituição. Na discussão, confrontaram-se os resultados com as deficiências normativas e operativas que limitam a transformação educacional, evidenciando que a resistência ou o desconhecimento curricular obedecem a falhas estruturais no acompanhamento institucional. Os achados revelaram um marcante desconhecimento normativo e um escaso planejamento baseado nos princípios do subsistema. As conclusões determinam que é imperativo projetar jornadas de atualização e mecanismos de supervisão horizontal que fortaleçam a gestão escolar e garantam uma educação integral e soberana.
Palavras-chave de impacto científico: Design curricular; Qualidade das aprendizagens; Práxis docente; Educação bolivariana; Escola técnica.
This work rigorously examines pedagogical praxis and teaching performance at the "Antonio Díaz" Industrial Technical School, located in Vista Hermosa Parish, Heres Municipality, Bolívar State. The object of study focuses on the attitude and training level of teaching professionals regarding the principles of the Bolivarian curricular design and their direct impact on optimizing learning outcomes. As a general objective, the research diagnosed faculty preparedness to propose a model for professional and curricular enhancement. Methodologically, it was structured under the holistic-inductive model, combining the analysis of the problem, theoretical, and methodological moments with interviews of key institutional informants. In the discussion, results were contrasted with the normative and operational deficiencies that limit educational transformation, demonstrating that curricular resistance or lack of knowledge stems from structural failures in institutional support. The findings revealed pronounced normative unfamiliarity and sparse planning based on subsystem principles. The conclusions determine that it is imperative to design updating workshops and horizontal supervision mechanisms that strengthen school management and guarantee comprehensive, sovereign education.
Keywords of Scientific Impact: Curricular design; Quality of learning; Teaching praxis; Bolivarian education; Technical school.


INTRODUCCIÓN


En Venezuela, el Currículo Nacional Bolivariano se ha concebido como un proyecto de gran importancia, debido a que se fundamenta en las bases históricas, pedagógicas, filosóficas, sociales, culturales, psicológicas, científicas y humanistas implementadas para guiar la formación de los niños, niñas, jóvenes, adultos y adultas del país, a través de los subsistemas que le competen al Ministerio del Poder Popular para la Educación.

En este mismo orden de ideas, la Educación Básica, de acuerdo con la Ley Orgánica de Educación es el subsistema de educación que contempla el sistema educativo. Cabe destacar, que la misma se propone estimular la adquisición de habilidades y destrezas para el trabajo en el cual se integrará el educando una vez que haya egresado de la escuela.

Tales expectativas que se generan a través del desarrollo de las actividades curriculares realizadas en el aula escolar, deben ser promovidas y facilitadas por el docente, quien ha de poseer una preparación académica superior que le permita garantizar la satisfacción de las necesidades e intereses de sus educandos.

Asimismo, los planes y programas curriculares han de abordar objetivos específicos dirigidos a estimular niveles de aprendizaje óptimos en la población escolar. En este, caso los profesionales de la docencia han de tomar en cuenta un desempeño eficaz en la ejecución de planes y programas, acordes con el principios del diseño curricular propuesto por el modelo de Educación Bolivariana, apegados a la Ley Orgánica de Educación y el Reglamento del Ejercicio de la profesión docente.
Este tema ha sido de interés primordial en el presente trabajo de investigación, el cual se realizó con el objeto de analizar la actitud que asumen los docentes frente a los Principios Diseño Curricular de la Educación Bolivariana vigente, para el cual fue seleccionada la Escuela técnica industrial “Antonio Díaz” de la Parroquia vista hermosa del Municipio Heres. Estado Bolívar. Dicha investigación quedó estructurada en tres (3) capítulos, los cuales se desarrollaron en el siguiente orden: Momento del Problema, Momento Teórico y Momento Metodológico.