Reseña

El documento que presentamos a la comunidad académica y a la sociedad en general, constituyen las Memorias del IV Congreso de Educación Emancipatoria "Debates y Tensiones de la Pedagogía Crítica". Tiene como objetivo recopilar las ponencias y discusiones llevadas a cabo en en el Evento organizado desde CESPE, capítulo Venezuela, en el marco de la celebración del XI Aniversario de CESPE Internacional.
Fue un espacio de debate que exploró diversidad de temas en relación a la praxis educativa, el pensamiento crítico y la emancipación de los saberes, desde una visión transdisciplinaria, que responden a los desafíos de la era contemporánea. Evidencia la labor investigativa y formativa de esta Red académica en el contexto de la comunidad latinoaméricana y venezolana.
Las memorias están estructuradas en tres partes fundamentales que agrupan las contribuciones temáticas del congreso. La Primera Parte dedicada a los aportes de la Tecnología. La segunda parte enfocada en la Pedagogía. Por último, la tercera parte orientada a Ejes Transversales relacionados con la educación y la investigación.
La primera parte del documento, denominada Tecnología, se centra en el análisis de los entornos virtuales y el impacto de las herramientas disruptivas en la educación. En este eje se aborda la paradoja de la infoxicación, desinformación y ciberseguridad, examinando el desafío de formar ciudadanos críticos capaces de mitigar la saturación cognitiva y el orden informativo en la era digital.
Asimismo, se debate si el tránsito del copy-paste al pensamiento crítico con el uso de la Inteligencia Artificial está forjando a una generación estudiantil brillante o si exige una respuesta pedagógica extraordinaria frente a la dependencia algorítmica. En esta misma línea, se discute la noción de escuela atravesada, analizando la praxis freireana en escenarios donde convergen la movilidad humana y las pantallas, la relación ética entre la praxis universitaria y la IA; así como los desafíos de la colonialidad digital para trascender el empaquetamiento foráneo del conocimiento a través de bucles de autonomía cognitiva.
La segunda parte, titulada Pedagogía, explora enfoques emergentes y metodologías insurgentes arraigadas en el pensamiento crítico latinoamericano. Aquí se profundiza en la pedagogía emergente en clave transcompleja, asumiendo las redes y los saberes como pilares de una nueva ciencia complementaria. Se analiza la necesidad de educar en la incertidumbre global ante las desigualdades multidimensionales del entorno y se rescata la metodología insurgente como un acto de rebeldía política y descolonización de la mirada en contextos universitarios.
La vigencia histórica también se hace presente al examinar el carácter visionario de la educación emancipadora popular de Simón Rodríguez , así como la impostergable transición del docente egocéntrico al transformador pensante a través de la humildad pedagógica y la autorreflexión. Finalmente, se discuten los enfoques de la formación docente entre la academia y lo ancestral mediante diálogos transindividuales y la subjetividad docente como el gesto transformativo esencial para la búsqueda de la humanidad en el aula.
La tercera parte del documento abarca los Ejes Transversales, integrando visiones diversas y complementarias que impactan el quehacer científico y social. Se examinan los procesos de divulgación y accesibilidad del conocimiento generado por la actividad investigativa , seguidos de reflexiones en torno al diálogo e incertidumbre en el campo de la medicina. Este apartado rescata experiencias prácticas significativas, como el uso del papagayo como artefacto sociohistórico para la emancipación pedagógica y el diálogo intergeneracional en el territorio y visibiliza reflexiones de corte social y ético bajo la premisa de que la justicia tiene rostro de mujer.
El eje concluye situando a la persona como el centro del pensamiento crítico a través de dinámicas de aprendizaje y desaprendizaje , junto a discusiones transcomplejas sobre la ética de la sustentabilidad y el impacto ambiental de la minería ilegal, haciendo especial énfasis en los desafíos de preservación ecológica en la región.
A través de este compendio de saberes situados, la red CESPE reafirma su compromiso como una escuela de pensamiento comprometida con la emancipación intelectual, la justicia cognitiva y la humanización de la praxis educativa en América Latina. Esperamos, que este material sea motivador para seguir generando diálogos y debates alrededor de una pedagogía y ciencia propia de la región y del país.